逆転合格専門のプロ家庭教師・受験コーチ｜教育ビジネス研究所

我が母校（の一つ）が英断を下したとの旨で，今更ながら話題になっています：

トランスジェンダーお茶女大、学生受け入れ　２０年度から
https://mainichi.jp/articles/20180703/ddm/041/040/050000c

記事から読み取れる限りでは，「戸籍の変更」という厳しい縛りを外す事にした，と読めます．
ところがこれは，本来的に戸籍の縛りそのものを無くす事に相違無く，まさにその意味で女子大の存立意義が問われる有様となっています．

他方，当サイトでも再三触れている通り，苫米地英人博士の指摘によれば，女子大の存立自体が憲法違反の恐れがあるとの旨です．私も基本的にこの意見には賛同します．
…賛同すると言いつつ，個人的には果たして何処が違憲に当たるのか確認した訳でもないのですが，では高校以下の男子校・女子校の存立は如何とか，かく言う苫米地英人博士御自身は駒場東邦という男子校に在籍していたではないかとか，気にかかる点は諸々有ります．或いは，ポジショントークを含めて述べるなら，女子校と男子校に「くっきり」分けられてしまうと，（筆者のような）中間的立場の居場所や如何，といった問題もなお気になります．ひとまずは（あまり早くもないですが）速報までに．

線維筋痛症は何しろ「原因がよく分かっていない」ので，治療に際しても対症療法が中心的とならざるを得ません．これは薬物投与においても基本的に同様です．

ところが，ここで問題になるのが「身体が痛みを憶えてしまっている」という事です．一旦薬剤を含む治療を開始して，本来改善の目処が見られるはずの状況に至っても，意識ないし意識下の記憶が「従前この時痛かった」と記憶していると，その記憶が再生されてしまって，無用な痛みが増強される・或いは痛むのが怖くて動けなくなる，といった事態が往々にして発生し得ます．
かく言う私自身も，未だこの「束縛」から抜けきれていない面があるように思われます．

とはいえ，「痛くない状態」をイメージしてそれを目標にする…というのは，簡単な事ではない，と言うよりあまり現実的ではありません．なぜなら，そもそも「痛くない状態」とは何か・知覚し得るのか，という難題があるからです（否定的見解）．

そうすると，痛い以外の「他の状態」に記憶をすげ替える，という事が必要になってきます．勿論，実際的には「動かしてみて，ほら痛くないでしょ」と順番にやっていく側面も大きいのですが，目指すところは何であるのか，というのは，線維筋痛症の治療に限らず，より広く一般に重要課題であるのだなぁと，あらためて思い知らされます．

何だか話題の方向性がコーチングプリンシプルっぽくなってきた気もしますが，使えるものは使う．そんな意向であります．

どうやら，線維筋痛症の疼痛は，神経に過負荷が掛かると悪化する…場合もあるようだ，という事までは，経験則として分かってきました．
尚これは，既に知られている臨床報告例にもある内容です．

また，PTSDなどの因子や外傷がきっかけとなって発症・悪化する事も知られており（https://www.healthcare.omron.co.jp/resource/column/topics/127.html），こちらも私自身の症例に関係するところもあるので，引き続き注視しながら情報を集めていきたいと思っています．

調べてみると，どうやら意外とTV番組等でも採り上げられているようですね．この小稿も含めて，より多くの方に情報共有が成される事を願っております．

おはようございます．早朝起きたら昨日の点滴鎮痛剤の効果が切れていて激痛が走っておりました．
現在はひとまず頓服薬の効果で「痛いけれども動ける」程度になっております．起きた時点では「痛くて動くのも辛い」状態だったので，相応の効果はあるものと思われます．

しかし，昨日の時点では「ほぼ痛くなくて動ける！」だったので，出来る事なら今後の治療でもこの水準を目指していきたいと思います．担当してくれた看護師によると，「薬をどこまで増やせるか」の上限はあるとの事で（直感的にもそりゃそうだろうという感じですが），医師の判断に基づいてどれほどの差し込んだ治療が可能なのか，引き続き期待したいところです．

 

今回の一日二日の治療で体感として分かった事は：
線維筋痛症がQOLを下げているのは，圧倒的に「痛み」によるところが大きい，という旨です．一見当たり前と思われるかもしれませんが，従前の私の場合，身体が痛くて動けない際には鬱々と「寝る」といった選択肢もありましたので，「痛みさえ無くなれば相応に動ける（場合もある）」という事は，反省項目の一として知っておいても良いのかな，と思った次第です．

線維筋痛症の難しいところは，おそらくその疾病内容と診断基準にもよるのでしょうけれども，こと「社会的支援が届いていない」という点においては，なかなか厳しいものがあります．

 

例えば，「難病の患者に対する医療等に関する法律」（難病法）に定める「指定難病」（http://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/0000084783.html）においては，線維筋痛症は含められていません．（ちなみに，旧「特定疾患」はここに含まれます．）

また，「国民年金・厚生年金保険 障害認定基準」
http://www.nenkin.go.jp/service/jukyu/shougainenkin/ninteikijun/20140604.html
を参照しますと：

＞第9節　神経系統の障害
http://www.nenkin.go.jp/service/jukyu/shougainenkin/ninteikijun/20140604.files/3-1-9.pdf
＞2 認定要領
＞(3) 疼痛は、原則として認定の対象とならない（後略）

という事で，この定義に従えば，原則として線維筋痛症は障害認定の対象ともならない事になります．

 

無論，当然の如く「線維筋痛症を指定難病に」といった社会的な動きもあるようなのですが，現状では途は遠い，と見えざるを得ません．

 

人口比では，推定約1.7％（日本国内で約200万人）の罹患者が居るという事なので，むしろもっとメジャーな対応が採られてもいい気もするのですが（上述「指定難病」には「稀少性」の定義もが含まれています），やはり診断の難しさが効いているのでしょうか…

最近はあまり私自身の身体や健康について述べていなかったのですが，この度「線維筋痛症」の確定診断を受けましたので，皆様へ御報告させて頂きます．

Wikipedia日本語版の当該項目を見ると，過剰とも思えるほどの情報が掲載されておりますが，根本的なところで「未だよく分かっていない」部分も大きい疾病である旨には，なお留意が必要かと存じます．

私の場合は，先年後半頃から，疲労感を伴って身体の各部位が痛むようになり，そのために活動が鈍り，予定や約束事をキャンセルせざるを得なくなる場合が増えておりました．
そこで「さすがにこれはおかしい」と思って，インターネット検索で得た情報から「線維筋痛症」のキーワードを辿り，専門医にかかったのが最初です．
但し，初診からこの度の確定診断までには，半年を優に超える期間を要しました．（主治医によると，初診で確定するケースは寧ろ稀だそうです．）時間が掛かって症状が出てくる，という特性をも有する疾病の模様です．

本件の状況に伴いまして，今後の私の活動は，可能な範囲に限って行わせて頂く意向です．既にお約束をキャンセル等致しております皆様には，遅ればせながらこの場にてお詫び申し上げます．

マイナーな（と言うよりなかなか知られていない）病気という事もあって，もし出来る事なら，私自身の症状の経過報告等も随時行っていければと思いますが，症状上どうなるかは分かりません．とりあえず本記事は，点滴の鎮痛剤が劇的に効いている内に執筆しております．どうか各位ご寛容下さいませ．

生徒が部活動運営、驚きの取り組み　顧問の“拒否権”も　横浜の高校　教師の負担軽減にも
https://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20180519-00010001-nishinpc-soci

論題は素晴らしいのですが，注釈を１つ：
これは「希望ケ丘高校だから出来る」のであって，必ずしも「進学校だから出来る」ではないように思われます．
記事注意にもある通り，同校は

＞東大安田講堂で学生と機動隊が激突した1969年、この高校でも生徒たちが声を上げ、生徒心得（校則）と制服が廃止された。

という歴史をもっています．
このバックグラウンド無くしては，本件記事のような“偉業”も成り立たない．

かく言う筆者の母校では，制服の制度廃止（「標準服」化）が，生徒ら自身によって否決された，という有様です．往時は進学校として希望ケ丘よりも格上だったはずですが…

さて，それでは，前回記事で述べた「青チャート使用可」水準に達していない受験生は，どうすれば良いのでしょうか．

結論として，先ず今後の受験勉強で青チャートを使う機会は無い（かもしれない）と，覚悟を決めて下さい．

その上で，「補充学習」を徹底する必要があります．

高校数学教科書＋市販の教科書ガイドで「章末問題」までを解けるようにするか，あるいは進学校で４ＳＴＥＰやスタンダード等の傍用問題集が「解答・解説別冊」込みで配布されている場合には，それらを使って学習を進めます．例題及びＢ問題を解けるようになるのが目標です（時間が足りない場合には，傍用問題集なら＊印の問題を抜粋して使用）．

ここまでの段階で，前述の「センター９割」には届くはずですが，もし足りない場合には，一旦センター試験即応型の問題集を追加して，得点力の底上げを図り「目に見える」成果に到達しておく事も大切です．
さらに上を目指す場合には，黄チャート（レベル５問題は除く）か，同程度の水準の教材を追加すれば，「１対１対応の演習」の手前段階までは届くでしょう．

以前記事http://wp.me/p6S43T-6nで「手元の青チャート」などと盛大にdisっておった訳ですが，この意味するところをもう少し丁寧に述べ直してみたいと思います．

まず根本的に，青チャートは使いどころが難しい教材です．和田秀樹氏の古い著書「青チャートで東大理IIIも受かる」の文言が現代果たしてどれほど通用するかはともかく，この教材の「目指す水準」は相当高いものがあります．

従って，当然の事ながら，「入り口」のハードルの高さが気になります．高校数学の初学者から始めて，青チャートへ接続すべきモデルプランとなる学習計画は，筆者の指導経験の限りでも今一つ思い浮かびません．

端的に言うと，「青チャートを使いこなせる人には，青チャートは要らない」のです．
…これは無論，反面のある言い回しであって，実際には「青チャートを使える学力水準に満たないのに，あまりにも無理をしている」受験生の何と多い事か（！）．
実際，筆者の仕事の多くは，先ず斯様に無茶な教材と格闘して「負傷」しかかっている受験生を，差し止めて説得するところから始まります．皮肉な事に．

それでも青チャートを使いたい人へ：先ずセンター試験の過去問で，数学IAIIB合計９割以上の得点が出せる事を確認して下さい．指導経験上，青チャートをマトモに使って良い学力水準はこのあたり以上です．

但し，この水準に満つる受験生にとっては，青チャートはもはや無用の長物（特に物量が多過ぎる，割に最終目標に対してレベル不足）かもしれません．そこまで到達したなら，受験勉強の中級編以上に進んでも良いでしょう．典型教材として例示すれば「大学への数学 １対１対応の演習」等の水準です．

難関・有名大学合格者ランキングの，サンデー毎日・週刊朝日等の「確定版」が出揃いましたね．
これを見て思うところは諸々有るのですが，１つには「今までそこまででもなかった高校の躍進」が人数的に目につく，という点です：特に東大合格者数１桁台での実績をつぶさに眺めていると，その傾向が気になり始めます．

 

他方で，世界の教育における日本の大学が占める位置は，斯くの如くなっています（情報 thanks to 旧友Ralf氏）：

Best Global Universities for Computer Science in Japan
https://www.usnews.com/education/best-global-universities/search?country=japan&subject=computer-science&name=

この２つの情報を並べて見ると，「日本の大学は既に逃げられているのではないか」という懸念が，つい脳裏に浮かびます．

 

日本の大学入学選抜事情は前回記事でも概観した通りですが（なお続報「共通テスト、民間活用に大学は及び腰　「合否判定に使わない」東大の方針が影響　疑問の声相次ぐ」https://www.nishinippon.co.jp/nnp/national/article/403938/），その結果が単にガラパゴス化のみならず「退化」あるいは「斜陽」とあっては，襟を正す暇も無いほどに危機感を持たなければ到底生き延びて（survival）いけないでしょう．

統一試験を骨抜きにしている場合か，と苦言を呈する一方で，「そんな程度では使い物にならない」との評にも異論を呈せない程度と，筆者には見えております．

せめて日本の高等学校がマトモに機能してくれれば，と思わずには居られないのですが…．